Clase 30

Contexto áulico/Cultura Escolar

El equipo que abordó el tema de Contexto Áulico continuó con su presentación, que no pudo ser finalizada en la clase anterior.

De la misma manera que con los equipos anteriores, el equipo estuvo abordando las distintas dificultades desde la perspectiva del contexto áulico y la importancia o la relación que tiene éste con el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.

Se habló sobre cómo los diferentes contextos que podemos "observar" y que se abordaron con la participación de los últimos tres equipos que presentaron, influyen de manera importante en la formación del alumno, en el desarrollo de su propio aprendizaje, pero también en el diseño del proceso de enseñanza que el docente llevará a cabo.

El siguiente equipo habló sobre la Cultura Escolar y cómo ésta también afecta, para bien o para mal, cómo el alumno se desarrolla dentro de la escuela, pero también fuera de ella. Puede ser un factor determinante, también, en la relación que lleven los alumnos entre ellos o con el docente.

 Clase 29

Contexto social

La clase inició con información brindada por el profesor, para pasar a la presentación de otro de los equipos, quienes hablaron sobre el contexto social y cómo influía éste en la educación de los alumnos. Pude notar cierto énfasis en los padres de familia, en cómo ellos, siendo la primera interacción de los niños, influyen en su educación y desarrollo.

También se habló sobre cómo influye el docente, en cuanto a la convivencia dentro del aula de clases, en la interacción de los alumnos, etc. Se hizo también mención sobre el hecho de que los valores se aprenden en casa, en sociedad, que en la escuela sólo se refuerzan; sin embargo, la escuela también se encarga de inculcar valores "faltantes".

El siguiente equipo inició con su presentación, sin embargo, no pudo finalizar.

Clase 28

Conocimiento del grupo/ Contexto escolar

En la clase del día de hoy, dos de los equipos estuvieron exponiendo. 

El primer equipo habló sobre el conocimiento del grupo, lo que hizo cierto énfasis en la importancia que tenía que, como docentes, conociéramos el contexto de cada uno de nuestros alumnos (contextos económico, social, escolar, etc.). Esto con la finalidad de poder contextualizar los contenidos, adecuarlos a la vida diaria de los alumnos para que esto pueda conducir a un Aprendizaje Significativo.

Creo que éste tema estuvo relacionado con el siguiente: contexto escolar, ya que se habló sobre la importancia de conocer el contexto en el que se desarrolla la escuela primaria, para poder conocer los recursos con los que se cuenta, los temas recurrentes y qué tipo de actividades serían las adecuadas para los estudiantes.

 Clase 27

Teorías

Durante la mayor parte de la clase, el equipo número 1 estuvo presentando su tema, el cual es Teorías de Enseñanza y Aprendizaje. Se abordaron algunas teorías durante la presentación, pero, al finalizar, el profesor nos habló de cómo se relacionaban unas con otras y mencionó una más. Las teorías mencionadas fueron las siguientes:

• Conductismo (Skinner)
• Constructivismo (Piaget)
• Socio-constructivismo (Vygotsky)
• Situaciones didácticas (Brosseau)
• Aprendizaje significativo (Ausubel)

Algo que se me ha complicado un poco a lo largo de mi carrera es diferenciar algunas de éstas teorías, por lo que la clase me ayudó, de cierta manera, a hacer un repaso de las mismas y "definirlas" de manera breve y concisa.

También se habló sobre cómo influyen éstas teorías en el proceso de enseñanza y aprendizaje y porqué son tan importantes en el mismo. 

 Clase 26

Categorías

El profesor comenzó a darnos algunas instrucciones, con las que se tenía cierta confusión, sobre formar algunas categorías para encaminar el análisis de la Práctica Docente, se hizo un listado de categorías:

• Teorías de enseñanza y aprendizaje
• Conocimiento del grupo
• Contexto escolar
• Contexto social
• Contexto áulico 
• Cultura escolar
• Currículo de educación básica 
• Ambientes de aprendizaje 
• Planeaciones (enseñanza y evaluación)- aprendizaje

Se habló sobre cómo ciertas problemáticas entraban en las distintas categorías.

En cierto momento de la clase, llegaron alumnos de 7mo semestre a vender una rifa, lo que dió pié a hablar sobre el próximo intercambio a la Escuela de Veracruz.

 Clase 25

Al comenzar la clase se habló sobre cómo los alumnos, conúnmente, tienen miedo a preguntar, a expresar sus dudas y a ser evaluados. Algunos compañeros participaron con respecto a experiencias vividad en la Jornada de Práctica y el docente las estuvo relacionando con Teorías del Aprendizaje, como Condicionamiento Operante, Aprendizaje por Descubrimiento y Constructivismo.

Se habló sobre la importancia de analizar a profundidad las clases impartidas, sobre cómo son importantes la teoría y la práctica, el hecho de que van de la mano. 

De la misma manera, se realizó una actividad de manera grupal en la que, por turnos, estuvimos hablando sobre una problemática que se nos hubiera presentado durante la Jordada de Práctica, reflexionando, con ayuda del profesor, sobre la misma. 

Pude reflexionar sobre las problemáticas que yo tuve y que coincidían con las que tuvieron mis compañeros, así como aprender sobre problemáticas que tal vez no se habían presentado conmigo.

 Clase 24

Para dar inicio a la clase, el docente nos saludó y empezó a hablar acerca de aspectos relacionados a la Jornada de Práctica que se llevó a cabo durante el mes de diciembre, sobre aspectos relacionados al informe de prácticas y aspectos más generales con respecto a nuestra licenciatura. 

Posteriormente, se comenzó a hablar sobre qué es lo que influye en tener una "actitud adecuada" para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. Por medio de la participación de algunos compañeros, el profesor desarrolló un mapa mental en el pizarrón sobre lo mencionado anteriormente. 

Se habló, en clase, sobre qué tan importante es el hecho de que un docente tenga empatía, especial o específicamente por sus alumnos, la manera en que ésta influye, para bien o para mal, en el desarrollo del aprendizaje, pero también de las actitudes de cada uno de los alumnos.

Aprendí que deben existir ciertos límites entre el docente y los estudiantes, que debemos tener empatía y ponernos en el lugar de los alumnos, pero también separar lo "personal" o lo que podemos sentir, de lo académico y/o profesional.

Se compartieron algunas experiencias sobre la Jornada de Práctica, de las cuales el profesor hizo algunas preguntas para reflexionar de manera grupal.

 Clase 23

Preparación para Jornada de Práctica Docente

La clase inició con el pase de lista. Luego, el profesor comenzó a hablar sobre algunos aspectos importantes con respecto a la Jornada de Práctica Docente, como las evaluaciones correspondientes por parte de los alumnos, los docentes titulares y los encargados de algunas asignaturas de la licenciatura. También, acerca del registro de clase que tendremos que realizar.

De la misma manera, el profesor nos recordó que teníamos que redactar un diario de clase.

Posteriormente, se habló, por escuela, acerca del Proyecto que se llevaría a cabo en cada una de las Escuelas Primarias, recordando que también tendría que realizarse un informe acerca de ello.

Las escuelas "Víctor Rosales" y "Severo Cosío" hablaron sobre su proyecto, y la escuela "Miguel Hidalgo", impulsada por el profesor, presentaron una parte del villancico que presentarán.

Se trató también el tema del expediente que tendrá que conformarse por cada uno de los Planes e Informes que se han realizado a lo largo del semestre.

El profesor nos recordó que debemos tener dignidad, honestidad, responsabilidad y compromiso <3.

 Clase 22

Planeación

En la clase número 22 de la clase, el profe llegó y estuvo resolviendo dudas presentadas por parte de algunos alumnos, así que la clase como normalmente de lleva a cabo, inició aproximadamente a las 10:00 am. El profesor comenzó a resolver algunas dudas con respecto a las planeaciones, tales como algunos apartados que ni habían quedado completamente claros, como Temas de Reflexión, la Hoja de Firmas y los apartados de planeaciones por materia.

Posteriormente, se habló acerca del Plan General de Trabajo y los apartados que debería incluir el mismo.

También se habló acerca de la evaluación y las consideraciones que deberíamos tener en cuenta para realizarla, como los productos que van a realizar los alumnos, se aclararon algunas dudas con respecto a eso.

Asimismo, el profesor explicó las diferencias entre la lisa de cotejo y la rúbrica de evaluación, así como la forma en la que debían ser diseñadas cada una de éstas.

 Clase 21

Planeación

Durante el inicio de la clase, el profesor habló acerca del porcentaje de asistencia con el que debíamos contar para poder tener el derecho a evaluación. 

Posteriormente, nos preguntó si todos habíamos obtenido los contenidos durante la visita a la Escuela Primaria, y si todos eran de Español y Matemáticas, se comentaron algunas situaciones de compañeros que tenían, por ejemplo, un proyecto de Ciencias Naturales.

También se habló acerca de qué aspectos debe abordar la planeación que realizaremos (ubicación curricular, situación didáctica, recursos, etc.). Se presentaron algunas dudas por parte del grupo, las cuales fueron resueltas por el profesor; una en especial fue significativa y un tanto útil para mi, ya que tenía que ver, específicamente, con los contenidos que me brindó la maestra titular. Sin embargo, creo que todo lo que se abordó en ésta clase será de utilidad durante el proceso del diseño de las planeaciones, ya que se trataron aspectos que, en general, se comprenden en cada una, independientemente de los contenidos asignados.

Por último, se trataron aspectos relacionados al blog de clase, con respecto a la entrega del mismo.

 Clase 20

Contenidos

Durante la clase del 14 de Noviembre de 2022, se abordaron algunos aspectos importantes con respecto a la visita que se iba a realizar a la escuela primaria, con la finalidad de obtener los contenidos a abordar durante la Jornada de Práctica.

En primer lugar, se habló acerca de lo que teníamos que recuperar, como la lista de alumnos por los que estaba conformado el grupo, los horarios de Español y Matemáticas específicamente, el Plan de Estudios vigente en la institución, el uso de material didáctico, la organización del grupo y, específicamente, los Aprendizajes Esperados de acuerdo a las fechas para practicar que fueron solicitadas.

 Clase 19

El diario

La clase del día de hoy fue impartida por el profesor Jaime Domínguez.

Comenzamos con escribir, en 10 segundos, tres animales, luego, "creamos" un animal basado en ellos y anotamos sus características, para luego compartirlas con el resto del grupo.

El profesor nos reorganizó por filas y organizó equipos, nos dijo que debíamos elegir a una persona que trabajara de manera indirecta. Cuando lo hicimos, nos dio las indicaciones: tendríamos que escribir un cuento que involucrara a los animales creados y un integrante del equipo escribiría una relatoría de lo que se estuviera llevando a cabo.

Al terminar, los equipos compartieron sus cuentos y algunas relatorías, el profesor hacía observaciones.

Por último, se leyeron algunos fragmentos de textos relacionados al tema y el profesor hacía algunas intervenciones.

Con esta clase, me di cuenta de que la manera en la que yo estuve redactando mi diario durante la Jornada de Observación y Ayudantía, no estaba redactado de la manera que debía ser, ya que, sin darme cuenta, emitía algunos juicios y mis descripciones no eran precisas ni tan realistas.

Algo que me pareció muy interesante, es que el profesor comentó que el uso del tiempo no hacía referencia a las horas o los minutos, sino a la efectividad del tiempo empleado.

Aprendí muchas cosas nuevas con respecto al Diario de Observación y su elaboración, ya que yo tenía algunas ideas que ahora puedo considerar erróneas, tales como la emisión de juicios o el hecho de que yo sólo "notaba" lo que a mi me parecía "relevante", como las actividades realizadas o las indicaciones emitidas por el profesor, pero nunca aspectos tan sencillos como el hecho de que algún alumno se cayó, la fila que hicieron al salir, entre muchas cosas más.

 Clase 18

No tuvimos la clase completa, ya que estuvimos en honores hasta, aproximadamente, las 9:30 am.

Se habló acerca de aspectos importantes sobre la Jornada de Prácticas, así como dudas con respecto a eso por parte de algunos compañeros, así como relacionadas al Diario del Profesor.

Durante la segunda clase, estuvimos compartiendo experiencias sobre la Jornada de Ayudantía, fue una actividad que sirvió para compartir opiniones y contrastar ideas y situaciones.

 Clase 17

Práctica en Las Pilas

Durante el día 27 de octubre de 2022 estuvimos dando clases en la comunidad de Las Pilas, Morelos, por lo que no asistí a la clase, sin embargo, mis compañeros comentaron que habían salido a ensayar honores.

 Clase 16

Informe de la Jornada de Ayudantía

Durante la clase se habló, primeramente, de un proyecto que se está preparando para finales de semestre, que incluirá, principalmente, la experiencia llevada a cabo durante la Jornada de Observación y Ayudantía. Se definieron algunos asuntos, como quiénes serían los "encargados" de que el proyecto se llevara a cabo de una forma adecuada, entre otros.

Posteriormente, el profesor nos indicó los aspectos que deberá incluir el próximo informe de la Jornada de Ayudantía, también nos explicó a qué se referían cada uno de estos, considero que fue una actividad que sirvió mucho para poder entender de una mejor manera, ya que algunos compañeros expresaban sus dudas o hacían comentarios y eso contribuyó a que se tuviera un mayor entendimiento.

 Clase 15

Durante la clase del día estuvimos con el coordinador para definir algunos aspectos con respecto a los honores de la próxima semana. 

Al regresar al aula, se habló acerca de la próxima jornada de prácticas, sobre las clases a practicar, las fechas y algunas asignaturas.

También, el profesor nos habló sobre el proyecto que se espera que llevemos a cabo durante la misma jornada.

 Clase 14

Preparación para la primera jornada de observación y ayudantía 

Durante la clase número 14, el docente nos aclaró algunos aspectos con respecto a la próxima jornada de observación y la entrega de productos importantes; nos habló de una plataforma en la que podemos agregar fotografías y archivos relacionados a la primero jornada de observación, lo cual nos será útil para actividades próximas. 

Por último, la clase finalizó antes del tiempo establecido, con la finalidad de que pudiéramos comenzar con el Plan General de Observación que debemos realizar para la jornada mencionada. 

 Clase 13

La cultura escolar

Durante el inicio de la clase se habló acerca de cómo íbamos a incluir la asignatura de inglés en las Jornadas de Observación y Ayudantía. 

Posteriormente, se abordó el tema de la cultura escolar, a manera de lluvia de ideas por parte de los alumnos, mientras que el profesor construía un mapa mental con duchas ideas.

La cultura escolar hace referencia a la identidad de un contexto en específico, por eso el hecho de que las escuelas son como pequeñas sociedades, ya que poseen sus propias costumbres, tradiciones, normas, reglas y valores.

Se profundizó, también, en la identidad de cada una de las escuelas, comunidades, incluso profesiones. 

Es posible que, por ejemplo, en las escuelas primarias, se lleve a cabo una dinámica o funcionamiento similar, pero la cultura e identidad de la escuela siempre va a ser único de cada institución. 

Al compartir lo que cada persona recuperó durante la lectura, es más sencillo para mi comprenderla y verla desde diferentes puntos de vista.

 Clase 12

Entrevistas 

Durante la clase número 12 de Iniciación al trabajo docente, se habló acerca de las escuelas a las que iremos en la Jornada de Observación y Ayudantía.

Posteriormente, comenzamos a redactar las entrevistas que haremos durante dicha jornada, fue relativamente sencillo, ya que teníamos varias preguntas en la guía de observación que redactamos con anterioridad. 

Redactar la entrevista con mis compañeros me hizo darme cuenta de que tenemos puntos de vista muy diferentes, lo cual hizo también un poco largo el proceso.

Estoy emocionada por la próxima Jornada, ya que el docente me comentó que la maestra titular y yo éramos muy parecidas, ya la quiero conocer y aprender de ella :).

 Clase 11

Preparación para la Jornada de Observación

Al inicio de la clase, el profesor nos habló acerca de las escuelas a las que asistiremos durante la primera jornada de observación, nos dijo quién iba a asistir a cada una de las escuelas y qué grado nos correspondía a cada uno. Fue algo que creo que nos emocionaba mucho a todos, ya que es la primera vez que iremos a la que será "nuestra escuela" durante el ciclo escolar.

Posteriormente, el docente nos pidió reunirnos en los equipos correspondientes a cada una de las escuelas; la escuela a la que yo asistiré es a la que asistirá la mayor parte del grupo, por lo que decidimos separarnos por grados: 1° y 2°, 3° y 4°, y 5° y 6°.

Cuando estuvimos reunidos comenzamos a comparar las guías de observación que cada integrante había realizado con su equipo anterior, teníamos aspectos a observar muy parecidos, pero también había algunos en los que un integrante había pensado y los demás no, por lo que considero que fue una actividad muy buena, debido a que nos permitió complementar y acercarnos a la que será la guía que utilicemos durante la jornada de observación.